СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Развитию мышления в младшем школьном возрасте принадлежит особенная роль.

Что должно быть сформировано у малыша к моменту поступления в школу?

К моменту поступления в школу у малыша 6-7 лет уже должно быть сформировано наглядно-действенное мышление, которое является нужным базовым образованием для развития мышления наглядно-образного, составляющего базу удачного обучения в СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА младшей школе. Не считая того, у малышей этого возраста должны быть элементы логического мышления. Таким макаром, на этом возрастном шаге у малыша развиваются различные виды мышления, содействующие удачному овладению учебной программкой.

Соответствующие черты различных типов мышления.

Для наглядно-образного мышления типично умение решать задачку сначала в плане представления и только СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА потом – на определенной предметной базе.

Логическое мышление подразумевает наличие у малыша возможности к выполнению главных логических операций: обобщения, анализа, сопоставления, систематизации.

Наглядно-действенное мышление формируется в дошкольном возрасте в процессе овладения игровой деятельностью, которая должна быть спецефическим образом организована и протекать под контролем и при особом участии взрослого.

Методы СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА развития различных типов мышления

Самым действенным методом развития наглядно-действенного мышления является предметноорудийная деятельность, которая более много реализуется в деятельности конструирования. Потому лучше, чтоб в классе был набор самых различных конструкторов (пластмассовых, железных, древесных и др.). Развитию этого шага мышления содействуют задания и упражнения со спичками (выложить фигуру СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА из определенного числа спичек, перенести одну из их так, чтоб получить другую фигуру), также задания с ножницами и бумагой.

Развитию наглядно-образного мышления содействуют последующие виды заданий: рисование, прохождение лабиринтов, вышеперечисленная работа с конструкторами, но уже не по приятному эталону, а по словесной аннотации, также по собственному плану малыша, когда он СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА до этого должен придумать объект конструирования, а потом без помощи других его воплотить.

Бесценную помощь в развитии логического мышления окажут последующие упражнения:

«Четвертый лишний»: задание подразумевает исключение 1-го предмета, не имеющего некого признака, общего для других 3-х (для этого упражнения комфортно использовать карточки лото);

Придумывание недостающих частей рассказа СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА, когда одна из их пропущена (начало действия, середина либо конец).

Вместе с развитием логического мышления составление рассказов имеет очень принципиальное значение и для развития речи, обогащения словарного припаса, провоцирует воображение и фантазию;

Загадки и логические задачки, головоломки.

ü Разные виды заданий с палочками либо спичками (выложить фигуру из СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА определенного числа спичек, перенести одну из их с тем, чтоб получить другое изображение, соединить несколько точек одной линией, не отрывая руки).

Простые задания со спичками: составить 2 равных треугольника из 5 палочек, 2 равных квадрата из 7 палочек, 3 равных треугольника из 7 палочек.

Упражнения со спичками посодействуют также развитию пространственного мышления.

ü Простые задания с СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА бумагой и ножницами, условно именуемые «Одним разрезом»: каждую из нарисованных геометрических фигур можно перевоплотить в квадрат, сделав только один разрез ножницами (по прямой полосы).

ü Игры-головоломки, дозволяющие всесторонне развить функцию мышления методом усложнения критерий задания, к примеру: от «Змейки Рубика» – к «Кубику Рубика», от «Игры в 5» – к «Игре в 15» и многие другие СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА. К примеру, последующие.

СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Эта игра развивает способность стремительно устанавливать различные, время от времени совершенно внезапные, связи меж обычными предметами.

Описание: берут наобум три слова, не связанные по смыслу, к примеру, «озеро», «карандаш» и «медведь». Нужно составить как можно больше предложений, которые непременно включали бы в себя СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА эти три слова (можно поменять падеж и использовать другие слова). Ответы могут быть очевидными («Медведь упустил в озеро карандаш»), сложными, с выходом за границы ситуации («Мальчик взял карандаш и нарисовал медведя, купающегося в озере»), и творческими, включающими эти предметы в неординарные связи («Мальчик, узкий, как карандаш, стоял около СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА озера, которое ревело, как медведь»).

ИСКЛЮЧЕНИЕ Излишнего

Описание: берут любые три слова, к примеру, «собака», «помидор», «солнце». Нужно бросить только те слова, которые обозначают в чем либо схожие предметы, а одно слово, «лишнее», не владеющее этим общим признаком, исключить. Следует отыскать как можно больше вариантов исключения излишнего слова, а главное – больше признаков, объединяющих СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА оставшуюся пару слов и не присущих исключенному, излишнему. Не пренебрегая вариациями, которые сразу навязываются (исключить «собаку», а «помидор» и «солнце» бросить, так как они круглые), лучше выискать неординарные и в то же время очень меткие решения. Одолевает тот, у кого ответов больше. Игра учит сразу задерживать в СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА поле мышления сходу несколько предметов и ассоциировать их меж собой; сформировывает установку на то, что вероятны совсем различные методы объединения и расчленения некой группы предметов, и потому не стоит ограничиваться однимединственным «правильным» решением, а нужно находить целое их огромное количество.

ПОИСК АНАЛОГОВ

Описание: именуются какой-нибудь предмет либо явление, к примеру, «вертолет СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА». Нужно выписать как можно больше его аналогов, т.е. других предметов, схожих с ним по разным значимым признакам. Следует также классифицировать эти аналоги по группам зависимо от того, с учетом какого характеристики данного предмета они подбирались. К примеру, в этом случае могут быть названы «птица», «бабочка» (летают и садятся СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА); «автобус», «поезд» (тс); «штопор» (принципиальные детали крутятся) и др. Одолевает тот, кто именовал наибольшее число групп аналогов. Эта игра учит выделять в предмете самые различные характеристики и оперировать в отдельности с каждым из их, сформировывает способность систематизировать явления по их признакам.

Методы Внедрения ПРЕДМЕТА

Описание: именуется какой СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА-нибудь отлично узнаваемый предмет, к примеру, «книга». Нужно именовать как можно больше разных методов его внедрения: книжку можно использовать как подставку для кинопроектора, можно ею прикрыть от сторонних глаз бумаги на столе и т.д. Следует ввести запрет на называние аморальных, варварских методов внедрения предмета. Одолевает тот, кто укажет большее число разных СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА функций предмета. Эта игра развивает способность концентрировать мышление на одном предмете, умение вводить его в самые различные ситуации и связи, открывать в обыкновенном предмете внезапные способности.


spravedlivoru-moskva-15052012-v-gosudarstvennoj-dume-obsudili-soblyudenie-prav-i-svobod-cheloveka.html
spravedlivost-justice.html
spravedlivost-raspredeleniya-blag.html