СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА

Результаты психолого-педагогического опыта, либо психического тестирования, не считая их текстового описания, можно представить в виде таблиц, схем, графиков, рисунков и т.п. Таблицы представляют собой упорядоченные по горизонта­ли и по вертикали наборы количественных и высококачественных дан­ных, заключенных в рамки либо без их. Таблицы могут иметь и не иметь наименования СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА, подзаголовки, указывающие на то, какие дан­ные в их содержатся.

Таблицы строятся и оформляются не произвольно, а в соот­ветствии с определенными правилами. Разглядим эти правила.

Таблицы, если их более 2-3 в тексте, нумеруются. Слово «таблица» обычно пишется справа либо посреди вверху над таб­лицей. Конкретно под ним размещается, если СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА оно есть, заглавие таблицы. Время от времени для этого делаются примечания, ка­сающиеся неких особенностей материала, содержащегося в таблице. Такие примечания помещаются, обычно, непосред­ственно под таблицей. Таблица имеет заглавия, которые ука­зывают на то, что представлено в отдельных столбцах, также рубрикацию по строчкам, где обозначены особенности СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА представ­ляемого материала.

Разглядим в качестве примеров формы и методы построе­ния обычных таблиц:

- не имеющей наименования, без общего заголовка и примечаний (табл. 36);

- разграфленной, с заглавием и заголовком (табл. 37);

- разграфленной, с заглавием, заголовками и примечанием (табл. 38).

В таблице, построенной по эталону табл. 36, нет общего заго­ловка, который соединил СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА бы наименования всех столбцов, а есть толь­ко наименования личных подзаголовков, относящиеся к отдельным столбцам. Нет также общего наименования таблицы, потому что содер­жание представленных в ней данных ясно само по себе. Имеют­ся наименования отдельных строк таблицы — без их было бы непо­нятно, что охарактеризовывают собой числа, имеющиеся в строчках


Глава СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА 3. Статистический анализ экспериментальныхданных

Таблица 36

Исходные классы, I-V Средние классы, VI—VIII Старшие классы, IX-XI
Количество учащихся
Средний возраст (в годах) 10,5 12,5
Успеваемость (средняя оценка) 3,8 3,5 4,0
Уровень умственного развития (IQ) 102% 104% 105%

таблицы. Подобного рода таблицы рекомендуется строить тог­да, когда полное количество данных, представляемых в столбцах и строчках таблицы, относительно невелико (менее СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА 4 раз­личных видов данных по столбцам и строчкам, т.е. менее четы­рех столбцов и 4 строк). Во всех других случаях рекомен­дуется строить разграфленные таблицы с наименованиями, общими и личными подзаголовками (табл. 37).

Таблица 37 Результаты обследования шестилетних и семилетних деток исходя из убеждений их психической готовности к обучению СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА в школе (данные представлены в десятибалльной шкале оценок)

Возраст деток. Место их обучения и воспитания до поступления вшколу Главные характеристики психической готовности деток к обучению в школе
умственные личностные межлич­ностные
вни­ма­ние вооб­раже­ние па­мять мыш­ле­ние речь моти­вы уче­ния ха­рак СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА­тер спо- соб- нос- ти об-щи-тель-ность кон­такт­ность
Шестилетние малыши, посещавшие детский сад 7,2 7,6 7,9 8,0 7,1 6,2 7,2 8,0 8,4 8,4
Шестилетние малыши, воспитанные дома 7,6 7,4 7,9 8,3 7,4 7,4 6,9 8,3 7,7 7,6
Семилетние малыши, посещавшие детский сад 7,9 8,0 8,1 8,4 8,3 8,2 7,3 8,6 8,9 9,0
Семилетние детки, воспитанные дома 7,8 7,9 8,0 8,6 8,5 8,7 7,0 8,8 8,1 8,3

Часть II. Введение в научное психологическое исследование

В тех случаях, когда в таблице нужно представить очень огромное количество данных, которые нереально на сто СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА процентов обрисовать в подзаголовках столбцов либо строк из-за громоздкости самих заглавий, обращаются к таблицам третьего типа (табл. 38), где надлежащие наименования закодированы, а их расшифров­ка дается в примечании к таблице.

Таблица 38 Данные всеохватывающего обследования деток из X классов средней школы

Услов­ные обозна­чения малышей Характеристики обследования
I СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА II III
А
Б
В

Примечание.А — Иванов, Б — Петров, В — Сидоров,...; I — социально-де­мографические данные о детях; II — успеваемость по отдельным предметам. III— данные о психическом развитии; 1 — возраст, 2 — пол, 3 — социаль­ное происхождение, 4 — место проживания, 5 — математика, 6 — физика, 7 — история, 8 — география, 9 — внимание, 10 — память, 11 — мышление, 12 — речь.

Другой метод представления экспериментальных данных — графический СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА. График на плоскости представляет собой некото­рую линию, которая изображает зависимость меж 2-мя пе­ременными, а график в пространстве — плоскость, представляю­щую зависимость меж 3-мя переменными. При использова­нии двумерного графика по горизонтальной полосы на плоскос­ти обычно располагают независимую переменную — ту, которая из­меняется по намерению СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА экспериментатора и рассматривается в качестве вероятной разыскиваемой предпосылки. По вертикали распола­гают зависимую переменную — ту, которая является либо рассмат­ривается в качестве предполагаемой предпосылки.


Глава 3. Статистический анализ экспериментальных данных

Рис. 76. График зависимости меж возможностями и успеваемостью учащихся1.

Рис. 77. Трехмерное рассредотачивание экспериментальных данных. По оси X —

уровень чувственного возбуждения, по оси У— уровень СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА тревожности,

по оси Z — продуктивность деятельности.


Часть II. Введение в научное психологическое исследование

Если идет речь о трехмерном, пространственном графике, то по линиям X и Yb его горизонтальной плоскости в большинстве случаев раз­мещают независящие, а по полосы Z в вертикальной плоскости — зависимую переменную. Но могут быть отступления от это СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА­го правила. Они имеют место, к примеру, тогда, когда в экспери­менте изучаются одна независящая и две зависимые переменные. В данном случае данные, касающиеся независящих переменных, располагаются повдоль вертикальной оси X, а данные, относящиеся к зависимым переменным, — повдоль осей Y и Z.


Рис. 79. Пример объёмной, либо трёхмерной, гистограммы СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА.

Рис. 78. Виды гистограмм «а плоскости. А — гистограмма рассредотачивания оценок в классе. Б — гистограмма распределе­ния характеристик готовности де­тей различного возраста к обуче­нию в школе.


Глава 3. Статистический анализ экспериментальных данных

Разглядим два примера. На рис. 76 представлен плоско­стной, а на рис. 77 — пространственный графики.

Графики могут строиться по отдельным точкам (рис. 76) либо СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА представлять собой непрерывные полосы (плоскости, рис. 77).

Необыкновенную разновидность графических изображений экспери­ментальных результатов представляют собой гистограммы. Это столбчатые диаграммы (рис. 78), состоящие из вертикальных прямоугольников, расположенных основаниями на одной пря­мой. Их высота отражает степень либо уровень развитости того либо другого свойства у испытуемого. Числа, указывающие на СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА час­тоту встречаемости свойства в выборке испытуемых, размеща­ются либо снутри столбцов гистограммы, либо над ними, либо по вертикальной оси графика. Время от времени для наглядности, в особенности в этом случае, если гистограмма соответствует трехмерному про­странству, ее изображают как объемную (рис. 79).

Контрольные вопросы

1.Зачем нужна математико-статистическая обработ­ка экспериментальных данных СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА?

2. Систематизация способов математической статистики и их предназначение.

3. Как рассчитываются среднее значение и дисперсия?

4. Каким образом определяются мода и медиана, какой цели они служат?

5. Зачем следует знать эмпирическое рассредотачивание экспериментальных данных?

6. Что такое интервал и с какой целью совокупа выбо­рочных данных делят на интервалы?

7. Способы вторичной статистической обработки СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА экспери­ментальных данных.

8. Что такое аспект Стъюдента и в каких случаях он при­меняется?

9. Что такое аспект Фишера?

10. Что такое аспект х2?

11. Понятие о корреляции.

12. Коэффициент линейной корреляции.

13. Коэффициент ранговой корреляции.

14. Понятие о факторном анализе и его предназначение.


Часть II. Введение в научное психологическое исследование

15. Общее представление о регрессионном исчислении.

16. Методы СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА графического представления эксперименталь­ных данных.

17. Методы табличного представления экспериментальных данных.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Готтсданкер Р. Базы психического опыта. М.:
МГУ, 1982. - 464 с.

(Корреляционные исследования: 378-424.)

2. ЗаксЛ. Статистическое оценивание. М., 1976.

(Что такое статистика: 37-39. Обычная кривая и нормаль­ное рассредотачивание: 63-71. Арифметическое среднее и стандарт­ное отклонение: 72-79. Медиана и мода: 91-94. Рассредотачивание Стъюдента: 129-136. Хи-квадрат рассредотачивание: 136-150. Рас СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА­пределение Фишера: 150-153. Сопоставление 2-ух выборочных дис­персий из обычных совокупностей: 241-245. Сопоставление 2-ух выборочных средних из обычных совокупностей: 245-270. Проверка рассредотачиваний по хи-квадрат аспекту согласия: 295-296. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена: 368-372. Оце­нивание прямой регрессии: 371-381. Проверка равенства не­скольких дисперсий: 448-453).

3. Кулагин Б.В. Базы проф психодиагностики. Л.,
1984.-216 с.

(Измерение в СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА психодиагностике: 13-20. Корреляция и фактор­ный анализ: 20-33.)

4. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. I и П.
М., 1966.

(Измерение в психологии: 197-229. Неувязка надежности из­мерения: 229-231).

5. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова.
М., 1990.-287 с.

[Методы психологии (с элементами математической статисти­ки): 20-39].

6. Психодиагностические способы (в всеохватывающем лонгитюдном
исследовании студентов) / Под ред СПОСОБЫ ТАБЛИЧНОГО И ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА. А.А. Бодалева, М.Д. Дворя-
шиной, И.М. Палея. Л., 1976. - 248 с.

(Главные математические процедуры психодиагностического исследования: 35-51.)


________ Глава 4. Проведение экспериментального исследования_____

Глава 4.

ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

Короткое содержание


sposobi-virabotki-vzaimovigodnih-reshenij-statya.html
sposobi-virazheniya-grammaticheskih-znachenij.html
sposobi-virazheniya-koncentracij-rastvorov.html